Le décrochage scolaire est une préoccupation majeure pour tous les acteurs de notre système éducatif. A Mulhouse, comme dans beaucoup d'autres villes, des dispositifs, des actions se proposent de prendre en charge les élèves en rupture partielle ou totale avec l'Ecole.
A Grenoble, l'association "la Bouture" est à l'origine de la création, en 2000, du CLEPT. Cet établissement expérimental accueille des jeunes qui ont envie de "raccrocher" et de reprendre des études secondaires. Et ça marche !
Comment une telle aventure a-t-elle été possible ?
Comment l'établissement fonctionne-t-il au quotidien ?
Quelles pratiques pédagogiques sont privilégiées par les enseignants ?
A partir de la projection d'un film documentaire récent sur le CLEPT, il sera possible de s'interroger et d'interroger les intervenants grenoblois sur ce qu'il est nécessaire de privilégier lorsqu'il s'agit de "faire école" pour tous et de (re)donner le désir et le plaisir d'apprendre.
Intervenants
Photo Nadia Houin
Bernard GERDE (à droite), enseignant-formateur, co-fondateur du CLEPT
Jean-Paul PENARD (à gauche), documentariste, réalisateur du film Le CLEPT : une utopie concrète et de nombreux autres films documentaires, notamment de recherche avec Bernard Ganne (sociologue du travail au CNRS)
Repères bibliographiques
Les lycéens décrocheurs : de l'impasse aux chemins de traverse, La Bouture, Chronique Sociale, 1998
Décrocheurs, comment raccrocher ? Cahiers Pédagogiques, n° 444, juin 2006
Décrochages et Raccrochages scolaires, CIEP/Revue internationale d'Education n° 35
Alors, on la fait cette École pour tous ? Petite histoire du CLEPT... Marie Cécile Bloch, Chronique Sociale, 2011
Réussir à l'école, certes, mais y réussir quoi ? , La Bouture, Chronique sociale, 2012
L'Éducation inclusive : une formation à inventer, Actes du Colloque International, UNESCO/Paris, Octobre 2013
Décrochage et Raccrochage scolaires. Les Cahiers Dynamiques n°63, revue de la PJJ, Éditions Érès, 2015
Les groupes de niveau : vraie ou fausse "bonne idée" ? Acte 2 : Comment des pays qui ont de bons résultats aux enquêtes internationales font-ils avec la prise en compte de l'hétérogénéité des élèves ?
